关于英语和数学课程草案，你需要知道的那些“梗”
2024年9月6日
John Gerritsen，教育记者
“五岁的孩子能做什么？数手指头吗？” 你可别小瞧了现在的娃！根据新西兰0-6年级英语和0-8年级数学课程草案，孩子们在入学仅仅六个月后，就能从一数到十，准确描述各种形状，简直是“赢在起跑线”的节奏啊！
这些课程草案目前正在征求意见，新西兰政府可是“火烧眉毛”般地想要在明年就推出。这是要打造“新西兰学霸养成计划”吗？
教育部（MOE）表示，和之前的文件相比，新草案更加清晰明确，尤其是对每个年级应该学什么内容，简直是给老师们发放了“葵花宝典”。不仅如此，草案还为老师们提供了教学指导，从“教什么”到“怎么教”，可谓是“手把手教学”，力求打造“教学天团”。
支撑这两份文件的核心理念是“学习科学”。说白了，就是一种循序渐进的教学方法，确保孩子们在完全掌握一项技能或知识领域后，再转向下一个目标，有点像打游戏“打怪升级”的感觉，稳扎稳打才能走得更远。
“阅读之争”落下帷幕？结构化读写或成最大赢家
英语课程方面的一大变化是，将在全国范围内推行“结构化读写”方法，用于教授0-3年级的孩子阅读。这种方法侧重于教孩子们解码单词，理解字母和字母组合的发音，并在“阅读之争”中“杀出重围”，成为新宠。
其实，“结构化读写”的改革早在上一届政府就开始了，RNZ采访的大多数学校都对其效果表示“真香”。这意味着，家长们未来将会看到孩子们抱着强调特定发音的书籍学习阅读，比如“Can Nan nap?”和“Nat taps on a pot”，是不是有点“回到幼儿园”的感觉？
除了“结构化读写”，新草案还更加注重标点、语法和拼写，简直是“语法纳粹”的福音。奥克兰大学副教授Aaron Wilson甚至将其形容为“更像是读写课程，而不是英语课程”。看来，新西兰的孩子们未来要在语言的海洋里“乘风破浪”了！
数学课程“加速前进”？新西兰孩子的数学要“逆袭”？
与此同时，数学课程的目标是让孩子们在这门学科上“加速前进”，毕竟数学一直是新西兰教育的“老大难”问题。初步测试结果显示，只有20%的三年级儿童和22%的八年级儿童能够达到预期水平，这与现行课程形成鲜明对比，在现行课程中，82%的四年级儿童和42%的八年级儿童达到了预期水平。这差距，简直是“断崖式”下跌啊！
教育部的Julia Novak告诉RNZ，新课程将更加明确地确保幼儿掌握数学基础知识，以便他们在八年级时具备所需的技能和知识。“他们会更早接触分数……更早使用加减乘除，”她说。看来，新西兰的孩子们要在数学的道路上“加速奔跑”了！
与目前涵盖多个年级的广泛课程级别体系相比，英语和数学课程都明确规定了儿童在每个学年应该学习的内容，这可是个“大动作”。例如，课程级别四主要适用于中学最后一年，即八年级的学生，但六年级、七年级、九年级和十年级的学生也可能在这个级别学习。现在，每个年级都有了“专属课程”，再也不能“浑水摸鱼”了！
新课程还包括对教师关于应该教什么以及如何教的指导。例如，英语课程建议4-6年级的教师在教授拼写时“教学生将单词分割成音节和音素”，并“每天教授拼写”。这简直是把“教学秘籍”都写出来了，老师们再也不用担心“教什么”和“怎么教”了！
教育部的Ellen MacGregor-Reid表示，这些建议建立在上一届政府制定的通用实践模式的基础上。她说，其目的是确保教师采用行之有效的教学方法，提高学校之间的一致性，并减少教师的工作量。“这不是要剥夺教师以令人兴奋的方式将事物赋予生命。而是要明确说明在不同年级的学习过程中，什么是重要的教学内容，”她说。看来，新西兰政府这是要打造“高效课堂”，让老师们“事半功倍”啊！
老师们怎么说？新课程是“及时雨”还是“烫手山芋”？
对于课程改革，老师和校长们一致认为“势在必行”。许多人对新课程具体规定“何时教授什么内容”表示欢迎，但也有人担心这可能会“用力过猛”，限制了教师的专业判断，毕竟“老师不是机器人”。他们还警告说，政府的行动太快了，草案的咨询期只有四周，而学校预计将从明年年初开始使用这些文件。校长们说，这完全不现实，简直是“赶鸭子上架”！
面对老师们的担忧，教育部长埃里卡·斯坦福德赶紧出来“安抚人心”。她说，并不指望学校从明年第一天起就完美地使用新课程，政府将提供更多的教师培训和资源来帮助他们。但她表示，政府需要加速推进这些改革——太多孩子在阅读、写作和数学方面存在困难，改革必须立即开始。看来，新西兰政府对于提高孩子们的读写算能力是“势在必得”啊！
除了“时间紧迫”，老师们还担心将成绩预期按年划分。他们表示，孩子们的发展速度不同，尤其是在早期，期望所有特定年龄的孩子都达到特定的基准是不现实的，毕竟“每个孩子都是独一无二的”。
新西兰孩子的读写算能力真的像政府说的那么糟糕吗？
全国儿童成绩研究表明，随着年龄的增长和课程期望的提高，达到预期课程水平的儿童比例会下降。到八年级结束时（通常是初中或小学的最后一年），47% 的儿童达到了预期的阅读课程水平，42% 的儿童达到了预期的数学课程水平。这数据，真是让人“一言难尽”啊！
与奥塔哥大学共同开展这项研究的教育研究委员会表示，过去 10 年来，八年级学生的数学成绩没有出现实质性变化。他们还根据数学课程草案对孩子们进行了测试，发现只有 22% 的八年级学生达到了预期水平。
政府在今年早些时候公布结果时，对这一数字大肆渲染，校长们对此仍然感到愤怒，称政府歪曲事实以制造危机感，简直是“制造焦虑”。
然而，经合组织对 15 岁学生的国际 PISA 测试显示，新西兰青少年在阅读和数学方面的成绩稳步下降，该国在 2022 年的测试中，阅读排名第 10，数学排名第 23。测试发现，21% 的新西兰 15 岁学生阅读水平处于最低水平，这意味着除了最简单的阅读任务外，他们在其他所有阅读任务中都遇到了困难；在数学方面，29% 的学生表现处于最低水平。这结果，真是让人“大跌眼镜”！
与此同时，中学也发出警告，称太多的学生，尤其是毛利裔、太平洋岛裔和贫困社区的学生，没有通过新的 NCEA 读写算测试，而这些测试旨在确保青少年在离校时具备基本的读写算能力。5 月份，约有 5.5 万名青少年参加了考试，其中阅读的通过率为 59%，写作的通过率为 56%，计算的通过率为 46%。第二轮测试将于 9 月份举行。看来，新西兰孩子的读写算能力确实面临着“严峻挑战”！
虽然新课程提高了对儿童的期望，但这并不意味着一定会提高成绩。斯坦福德相信，成绩会很快提高，尤其是在数学方面。当然，这些改革应该会对那些忽视读写算或教学不力的学校或教师起到震慑作用。
但教师们警告说，他们需要持续的专业发展和良好的资源，才能确保在未来几年内取得的任何进步都能持续下去。毕竟，教育是一项“系统工程”，需要各方共同努力，才能取得最终的胜利！
